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【不要原谅我全文阅读】用原谅的心态读读《我不原谅》

来源:冰封雪盖网   时间: 2019-03-17

作文「用原谅的心态读读《我不原谅》」共有 4749 个字,其中有 3980 个汉字,11 个英文,24 个数字,734 个标点符号。作者佚名,请您欣赏。玛雅作文网荟萃众多优秀学生作文,如果想要浏览更多相关作文,请使用网站顶部的作文搜索引擎进行搜索。本站作文虽然不乏优秀之作,但仅为同学们学习交流的习作,不能当作范文使用,希望对同学们有所帮助。

最近,有一本叫做《我不原谅》的书很火,热议至今不断,甚至有些专家也进行“围观”。原因很简单,一是这本书抨击了咱们现行的教育,而且近乎是一种“猛击”,于是引起了人们的关注乃至忧思;二是这本书出自仍然在学的青年,而且似乎是一个“愤青”,于是又激起了人们的同情或是反感。
《我不原谅》的作者钟道然,是个毕业于一流中学又升入一流大学的学生。这里所说的一流,绝不是一般的“一流”。人家既没有“吹”,也不靠“捧”。可以毫不夸张地说,是社会公认的“一流”,更是众人追慕的“一流”。按说,这位钟同学如此顺风顺水,真应该独享“今天我以学校为荣,明天学校以我为荣”的幸福。可谁也没料到,他偏偏不那么想,非但没有觉得获得这个“幸福”的幸运,反而和大家认为的“幸福”翻了脸。“中国教育让我痛苦、让我无奈、最后让我麻木,我也曾抗争,抗争完了忍耐,忍耐到最后就成了顺眼。”“它把我的青春夺走了,这就跟杀了我一样。”“我不能原谅中国教育,永远不能。”书中的这三句话如果连在一起,好像是有深仇大恨。那些过激情绪之下的过火且过头的描述,那些尖锐批评之中的尖刻、尖酸的言辞,你对他肯定也会“愤”上一把:这不是“冤大头”碰上了“白眼儿狼”吗?咱们累得快吐血了,人家一点儿不领情!但是,在静下心来读完以后,特别是再静下心来思考以后,你肯定又会“奉告”同行,还是用原谅的心态读读《我不原谅》。
这种“奉告”不仅是因为这本书出自年轻人之手,还至少基于两个方面的原因。
一是我们的确需要认真反思。这本书用了一个副标题“一个90后对中国教育的批评和反思”。副标题中用的“批评”二字无疑值得商榷;但其后用的“反思”确实不能忽视。你想,就连钟同学这样一个家里的好孩子、学校的好学生,接受了咱们的教育,而且是“一流”的教育之后,竟然不买账了,甚至要“宣战”了,能不反思吗?学生的种种“逆反”早已不是个别现象,坊间的种种质疑声也早已不是个人观点,能不反思吗?
别的不说,钟同学把咱们的教育概括为“标准化”的“生产线”,且由此归纳出为保证“产品规格―――标准答案”,强力落实的两个环节:“一是背书,二是做题”,最终提炼出“考试是检验学生的唯一标准”的价值判断治疗癫痫的医院哪家好。这套“理论”虽不精准,但切中要害。不管怎样,正如钟同学说的,“喜怒哀乐随着考试分数起伏变化,考好了眉飞色舞神采奕奕,考砸了眉头紧锁垂头丧气,好像这辈子就是为了考试活着”,应该是不少学生的现状。考试确实把人们“号召”起来了。你说你的素质教育,我干我的应试教育。个别学校甚至连仅有的遮盖都掀掉了,美其名曰“内紧外松”。其实,对外一点儿也没“松”过。尤其是对上级汇报,生怕漏掉了“应试”的业绩。如是这般,别说全面发展,就说健康状况,也很令人担忧。细想起来,就是换来“升学率”,与用环境、资源的代价换来GDP,实际上并没有质的区别。如果说这些还算“正常”的话,那么诸多“非常”更需要反思。书店已经被教辅书“攻下”了半壁江山,听说“陪读楼”又成了择校生催生的“新兴地产”……考试的“衍生品”泛滥在一些中心城市的中心城区已经形成“顽症”。谁也想不到,两件“反常”的事儿不久前又被媒体披露。先是北京最大的考研培训机构―――“启航”,再创“押题”神话,说是“政治、英语再次命中考题100%”,以此显示“实力”,看了实在吓人。“押题”自古有之,本来并不稀奇。人们想碰碰运气,也无可厚非。真能押上题的,其实也是少之又少。怎么可能做到“指哪儿打哪儿”?其后,“华罗庚数学竞赛”又遭“爆料”,4道考题赛前一天就挂上了网。转天,组委会承认“泄题”,并报警调查。其实,这两件事的个中奥妙,谁也能猜个八九不离十。“题海战术”真是重在“战术”。可是,一旦这种“战术”被市场化运作,是多么可怕的事啊!不要说咱们急需的创新型未来人才培养不出来,就是钟同学深恶痛绝的“标准化”的“生产线”,恐怕也难以维继了。面对这些“正常”、“非常”和“反常”的现象,我们能不反思吗?
二是他们的确很有社会责任。钟同学的这本书是写“他”的,更是写“他们”的。“他们”倾诉委屈、愤懑乃至怨恨,并不只是为了发泄,更重要的是想表达“他们”的心愿、希望乃至期待。“我相信,无论是‘教育是立国之本’的国策,还是‘为了中华民族的伟大复兴’的宏愿,中国教育都必须改”,“家长、老师、教育工作者、读到此书的所有人,如果你还在乎青年人的未来,如果你还在乎整个民族,如果你还在乎国家的未来,请你承担起推动中国教育进步的责任”。谁读了这两段话,都会有冲动般的共鸣。对这一代“90后”孩子的理解也会油然而生。因为“他们”已经意识并感受到自己的责任―――不可推卸的社会责任。“他们”更期待咱们勇敢地担当起这个社会责任,“推动中国教育进步”。而且,“他们”深知咱们这种担当的痛苦和艰难,因为这是一种自我批判、自我修正甚至是自我革命。所以,“他们”愿意和咱们一起担当。
为此,钟同学做了大量研究。尽管研究的过程未必那么严谨,结论未必都很正确,建议也未必非常合理北京癫痫病治疗哪家医院好,但是看得出来,“他们”正在和咱们一起担当。当然,钟同学对美国教育的过多赞誉,咱们肯定或多或少感到有些“不爽”,可他似乎在设法阐述一个独到的见解―――文化确有差异,规律没有国界。在教育现代化进程中,美国的经验和成果属于人类文明的共同财富,咱们可以选择、分享和借鉴。可能因为这个原因,钟同学才过多地介绍了美国,并“过分”地质问咱们,甚至为咱们陈旧的课程设置和“灌输”的教学方式,为咱们不仅没能指导学生“做最好的自己”反而联合家长向学生施加压力,表达了强烈不满。其实,咱们对此也有“同感”。尽管“同感”后面还有无奈,但这也是对违背规律后果的焦虑。这种焦虑不正是一种社会责任的体现吗?
就拿钟同学“不满”的课程设置来说,十多年前启动课程改革的时候,就已经确定了由“窄而深”转向“宽而浅”的原则。因为处于这个阶段的学生正在打基础。基础“宽”些,便于学生接触更多的领域,既满足了兴趣需求,也促进了全面发展,还可以更好地适应社会。基础“浅”些,又能集中力量比较扎实地掌握终身学习所必备的知识和能力。钟同学所列举的美国课程再丰富、再精彩,也没有离开这样的思路。可谁会想到,“考试”的功能由“诊断”异化为选拔以后,就像一只无形的手扭曲了课程改革的初衷。你拿不出超课标、超课本的考题,就达不到考试的目的。可是,只要这样的考题“冒”出一道,教师就会找来数十道甚至数百道,丢给学生反复“训练”,课程要求自然就越发“深”了。至于民间“自愿”的学科竞赛,就更“深”得没边儿了。一位久经赛场的学生家长发现了其中的“秘密”:原来“五年级在考初二的题”。与此同时,一些“潜规则”又随之风行,那些被称为“副科”的非考课程以及被称为“闲白儿”的课外活动,逐渐被边缘化了。原本挺好的课程设计,就这样经过不断“瘦身”,由“宽”变“窄”了。要说由此产生的不良后果,莫过于由此制造的失败情绪,正是这种情绪夺走了不少学生的信心。难怪“比较勤奋”、“缺乏挑战”已成为留学生输入国评价咱们学生的“高频”词语。没有信心,怎敢“挑战”?其实,咱们虽然无奈,也没放弃努力。那些好的典型都是在落实国家规定、规范办学行为、推进高效教学、落实课程方案的基础上,经过创新逐步成形的。当然,大家更期望对改革典型的总结和推广,各方面能够再多给力。但是,谁都不希望“缺乏挑战”的评价还这样“高频”下去,因为咱们心里也装着社会责任。
有人说,当前改革已经进入“深水区”。这话挺有分量。其实,教育改革又何尝不是如此。咱们这样一个教育大国,已经解决了“有学上”的问题,这是伟大的历史成就,继续解决“上好学”的问题,更是伟大的历史使命。当前,提高质量已经成为教育改革和发展的核心任务。提高质量的关键在于到底怎么认识质量,这才是水“深”之源。据说,最近上海提癫痫病的治疗偏方有哪些出了一个“绿色指数”,作为解决学习投入过大、心理压力过大问题的对策。他们能在PISA夺冠以后作出第一反应―――坚持以人为本,实施素质教育,实在令人振奋。这种举措的意义已远远超过PISA夺冠的成功。看来,咱们在以“原谅”的心态读了《我不原谅》之后,真应该对提高质量的价值取向做更加实实在在的理性思考,坚定“深水区”教育改革的信心。
(责任编辑韩瑞新)

                  

这是一本让所有老师、家长读了之后都会心惊肉跳、面红耳赤的书。“幸好”,我们的大多数老师和家长都不怎么读书!

                                                                                                                   ——题记

三年前我站在重庆北碚新华书店的书架前,一口气读完了韩寒的《通稿2003》之后不由自主冒出了上面这句话。三年后的今天,当我用另一口气读完这本《我不原谅》之后,五味杂陈。我承认,在我初读韩寒的《通稿2003》时,遍体流淌着一种郁积很久的痛苦得到释放的快感,很解气。可是,今天当我读《我不原谅》这本几乎是《通稿2003》的复制本时,我再也感觉不到快意,我能做的,只有陷入深思中。

毫不讳言,中国教育给我最大的好处是提供了一个免于饥寒的所谓“饭碗”,可是,仔细一想:这难道真的是给我的最大好处吗?一想到我“苟延残喘”得以生存的经济支柱居然建立在对无数青春生命的“戕害”之上,我突然发现,自己不知不觉何时也变成了应试教育“帮凶”中的一员,尽管一开始我就有意识的提醒自己走进的是学校而不是劳教所。(当然陕西看癫痫那家医院好,平心而论,由于我个人的自省精神,坚信暂时还没有堕落到“戕害”与“帮凶”这样严重的程度!)

由于种种原因,当我选择了教育这个行业,并且在某一天知道我别无选择之后,很长一段时间内我怎么也高兴不起来。但是随着时日渐增,在读到王小波的一句话“干什么都是好的,但要干出个样子来”后,慢慢地内心也逐渐平静下来,从那之后我就暗下决心:“在中学这个圈圈内,一定要干出个样子来!”

但是,当我真正进入这个被北大著名教授钱理群形容为“针插不进,水泼不进”的应试教育圈子后,发现里边除了弄虚作假、乏味无趣、按部就班的机械式运作外,除了某些人想方设法榨取学生的每一点时间和精力作为他们别有用心的“梯子”外, 毫无任何温情可言,更别提真正的教育与真正的教师了!但是,一个人的决心再大,在“铜墙铁壁”一样的教育制度面前也只能脆弱的如一根稻草,即使像钱理群这样蜚声中外的大学者,在北大退休后“赖”在中学界奔走呼号十几年,立志要改变一下应试教育的种种弊端,终究也只能发几声徒劳的叹息。就在前不久钱老怀着各种复杂的心情向公众宣布“告别教育”,我想那一刻,钱老的内心一定非常痛苦。而我们,除了感动后体会到几丝悲情之外,还剩下什么呢?

两个字:“绝望!”

在绝望面前,我们还能做什么?有人沉沦,有人混沌,有人上蹿下跳,有人厚颜无耻……总之,全部被异化掉。出卖掉自尊买来了奴性只为一个理由:生存!

在生存面前,谁都无话可说,即使卑微的只剩下卑微也得如此。

跟很多人一样,发了一通牢骚,牢骚谁都发,也有权利发,但是发完之后该怎么办?这就是包括《通稿2003》、《我不原谅》之类书中最欠缺的一环,都在批判,而且不乏真知灼见,但是,谁都提不出一个切实可行的好办法。即使勉强提出来了又能怎么样?话语需要权力,在中国这个越是不懂教育的人就越是掌握着教育权力和资源的社会,我们难道将希望寄托在这些人身上?

尽管如此,在绝望面前,我们还是要“反抗绝望”,这条贯穿鲁迅一生的生存哲学,道尽了一切“知其不可而为之”的“不识时务者”的悲壮行为。

“一个人很难选择环境,却可以利用环境。”我想迟早有一天,在每一个有教育责任感的人士努力下,一场“静悄悄的的教育革命”终会到来!(我不希望是轰轰烈烈的,因为在这个凡是革命肯定伴随着流氓行为的传统国度中,还是一步一个脚印,稳扎稳打的“静悄悄”为好!)以此作结!

最后,真诚感谢借我此书的马凯小朋友!

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